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迈向终身学习——中国的四项措施

顾

池田先生谈到，终身教育是开创更加美好的社会的关键。而且牧口先生在《创价教育学体系》中就提到终身教育的必要性，认为它可以使更多的人采取更为丰富多样的生活方式。牧口先生在20世纪初就开始实施函授教育，这真是了不起的创举。牧口先生可谓是终身教育的先驱。池田先生继承牧口先生的遗志，开办了“通信教育部”“暑期学校”等，通过互联网的先进技术开展远程教育，这是实施终身教育的有效途径。

中国有一个成语叫“学无止境”，还有一句俗话是“活到老学到老”，指的是一个人要不断学习才能提高个人的学问和修养。这是一种古老的朴素的终身教育思想。

今天我们讲的终身教育，已经不是那种古老的思想，而是因科学技术发展而造成生产变革的要求。现代科学技术造成生产的不断变革，工人全面流动。为了适应这种变革，人们就要不断学习。因此，终身教育思潮始于20世纪初，盛行于20世纪60年代。开始时是与成人教育、职业教育联系在一起的。随着时代的进步、教育的普及以及人们对文明的精神生活的追求，终身教育已经不只是为了谋生，而且还是人们追求自我发展的需要。终身教育正在向终身学习转变，成为人们生活的一部分，促进人的全面发展。

中国现在的做法是如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提到的，要“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”。[42]这是今后十年努力的方向。我想首先要把各级各类教育都纳入终身教育体系，包括正规教育与非正规教育、正式教育与非正式教育，从小学开始就要培养学生终身学习的意识和能力；其次是加强继续教育，搭建终身学习的“立交桥”，沟通非正规教育与正规教育；再次是重视社区教育，特别是老年教育；最后是开展远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。对于成人和老年人来说，用互联网是最便捷的方式。我是1999年，即七十岁的时候开始使用电脑，现在感到学习和写作都离不开它了。

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