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二、从关注分数到关注学生

学业水平考试和综合素质评价改革，是在普通高中多样化发展的背景下展开的。动态的过程性学生评价对于过去只关注考试分数，只依据一次性考试来评价学生来说是个很大的进步。

对学生而言，接受高中教育本身就包含丰富的价值，学生在高中阶段证明自己达到了高中学业水平，远远比仅仅把高中作为跳板或者过渡阶段更有意义。另外，高中学生要参与社会实践活动，促进社会认知，就不能关起门来死读书。学生多方面素质的养成，将使人生更加幸福。

过去，我们国家考试考核制度不完善，实验过程也很草率。高中会考和学业水平考试风气不正，综合素质评价没有个性化，也没有量化。而北京市尝试出台了多种多样的“会考替代”政策后，效果非常好。会考替代就是用多把尺子衡量学生，而不是仅仅用一把尺子衡量学生。这项政策有助于学生的特长和兴趣得到发挥，有助于人才类型多样化。

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