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适应学校

对于那些在上学后行为进步了的孩子，我们可能会想当然地认为他们在班里的情况令人满意，并且他们在那里有优越感。然而，大部分情况刚好相反，那些在家里被喜爱的乖孩子在学校里通常会扰乱课堂。

在上一章里，我们把学校作为家庭与社会生活之间的桥梁并对这一观点进行了讨论。如果使用这一准则，就能理解当这些孩子开始社会生活时所发生的事情了。社会生活不会给予他们那些偶尔在学校里会出现的有利情况，人们通常会奇怪于并且不能理解那些在家里很乖，在学校里成绩优秀的学生，在日后的生活中竟然会出现问题。我们现在讨论的是那些日后可能有着更严重的神经症的成年人。没有人认识这些病例，因为他们的原型已被一直以来有利的处境封存，直到他们成年。

因此，必须学会在有利处境中找出弄错的原型，或者起码要意识到它存在的可能性，因为在这些环境中很难发现它。有几种标志可以作为错误原型的明确指示：那些想吸引别人注意和那些缺乏社会兴趣的孩子通常会很邋遢，通过邋遢的行为，他们就占有了别人的时间；他们还会不想睡觉，晚上大喊大叫或者尿床；他们控制着焦虑感，因为他们发现焦虑感是他们能够用来迫使别人听他话的武器。即使在有利条件下，所有的这些标志也会出现，可以通过寻找它们去发现所有的问题。

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